Sekilas Tentang Sejarah Gerakan Pramuka Indonesia

GERAKAN PRAMUKA INDONESIA 

(The Indonesia Scout Movement)

Sejarah Kepramukaan

       Scouting yang di kenal di Indonesia dikenal dengan istilah Kepramukaan, dikembangkan oleh Lord Baden Powell sebagai cara membina kaum muda di Inggris yang terlibat dalam kekerasan dan tindak kejahatan, beliau menerapkan scouting secara intensif kepada 21 orang pemuda dengan berkemah di pulau Brownsea selama 8 hari pada tahun 1907. Pengalaman keberhasilan Baden Powell sebelum dan sesudah perkemahan di Brownsea ditulis dalam buku yang berjudul “Scouting for Boy”.

       Melalui buku “Scouting for Boy” itulah kepanduan berkembang termasuk di Indonesia. Pada kurun waktu tahun 1950-1960 organisasi kepanduan tumbuh semakin banyak jumlah dan ragamnya, bahkan diantaranya merupakan organisasi kepanduan yang berafiliasi pada partai politik, tentunya hal itu menyalahi prinsip dasar dan metode kepanduan.

         Keberadaan kepanduan seperti ini dinilai tidak efektif dan tidak dapat mengimbangi perkembangan jaman serta kurang bermanfaat dalam mendukung pembangunan Bangsa dan pembangunan generasi muda yang melestarikan persatuan dan kesatuan Bangsa.

          Memperhatikan keadaan yang demikian itu dan atas dorongan para tokoh kepanduan saat itu, serta bertolak dari ketetapan MPRS No. II/MPRS/1960, Presiden Soekarno selaku mandataris MPRS pada tanggal 9 maret 1961 memberikan amanat kepada pimpinan Pandu di Istana Merdeka. Beliau merasa berkewajiban melaksanakan amanat MPRS, untuk lebih mengefektifkan organisasi kepanduan sebagai satu komponen bangsa yang potensial dalam pembangunan bangsa dan negara.

           Oleh karena itu beliau menyatakan pembubaran organsiasi kepanduan di Indonesia dan meleburnya ke dalam suatu organisasi gerakan pendidikan kepanduan yang tunggal bernama GERAKAN PRAMUKA yang diberi tugas melaksanakan pendidikan kepanduan kepada anak-anak dan pemuda Indoneisa. Gerakan Pramuka dengan lambang TUNAS KELAPA di bentuk dengan Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 238 Tahun 1961, tanggal 20 Mei 1961.

       Meskipun Gerakan Pramuka keberadaannya ditetapkan dengan Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 238 tahun 1961, namun secara resmi Gerakan Pramuka diperkenalkan kepada khalayak pada tanggal 14 Agustus 1961sesaat setelah Presiden Republik Indonesia menganugrahkan Panji Gerakan Pramuka dengan Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 448 Tahun 1961. Sejak itulah maka tanggal 14 Agustus dijadikan sebagai Hari Ulang Tahun Gerakan Pramuka.

           Perkembangan Gerakan Pramuka mengalami pasang surut dan pada kurun waktu tertentu kurang dirasakan pentingnya oleh kaum muda, akibatnya pewarisan nilai-nilai yang terkandung dalam falsafah Pancasila dalam pembentukan kepribadian kaum muda yang merupakan inti dari pendidikan kepramukaan tidak optimal. Menyadari hal tersebut maka pada peringatan Hari Ulang Tahun Gerakan Pramuka ke-45 Tahun 2006, Presiden Republik Indonesia Susilo Bambang Yudhoyono mencanangkan Revitalisasi Gerakan Pramuka. Pelaksanaan Revitalisasi Gerakan Pramuka yang antara lain dalam upaya pemantapan organisasi Gerakan Pramuka telah menghasilkan terbitnya Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2010 tentang GERAKAN PRAMUKA.

VISI, MISI DAN STRATEGI GERAKAN PRAMUKA

VISI :

“Gerakan Pramuka sebagai wadah pilihan utama dan solusi handal masalah kaum muda”

MISI :

        1.      Mempramukakan kaum muda

       2.      Membina anggota yang berjiwa dan berwatak pramuka, berlandaskan iman dan taqwa (Imtaq), serta selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Imteq)

        3.      Membentuk kader bangsa patriot pembangunan yang memiliki jiwa bela Negara

       4.      Menggerakan anggota dan organisasi Gerakkan Pramuka agar peduli dan tanggap terhadap masalah-masalah kemasyarakatan

Strategi:

       1.      Meningkatkan jumlah dan mutu satuan pendidikan keparamukaan

       2.      Meningkatkan jumlah dan mutu peserta didik

       3.      Meningkatkan jumlah dan mutu tenaga pendidik

       4.      Memperbarui kurikulum pendidikan kepramukaan

       5.      Meningkatkan sarana dan prasarana Pendidikan

       6.      Memantapkan organisasi, sitem manajemen, dan sumber daya

       7.      Meningkatkan pelaksanaan pelbagai program Gerakan Pramuka

Tujuan Kepramukaan

Gerakan Pramuka sebagai penyelenggara pendidikan kepanduan Indonesia yang merupakan bagian pendidikan nasional, bertujuan untuk membina kaum muda dalam mencapai sepenuhnya potensi-potensi spiritual, sosial, intelektual dan fisiknya, agara mereka bisa:

       1.      Membentuk, kepribadian dan akhlak mulia kaum muda

       2.      Menanamkan semangat kebangsaan, cinta tanah air dan bela negara bagi kaum muda

      3.      Meningkatkan keterampilan kaum muda sehingga siap menjadi anggota masyarakat yang bermanfaat,    patriot dan pejuang yang tangguh, serta menjdai calon pemimpin bangsa yang handal pada masa depan.

Prinsip Dasar Kepramukaan

Gerakan Pramuka berlandaskan prinsip-prinsip dasar sebagai berikut:

        1.      Iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

        2.      Peduli terhadap bangsa dan tanah air, sesama hidup dan alam

        3.      Peduli terhadap dirinya pribadi

        4.      Taat kepada Kode Kehormatan Pramuka

Metode Kepramukaan

Metode Kepramukaan merupakan cara belajar interaktif progresif melalui:

      1.      Pengamalan Kode Kehormatan Pramuka

      2.      Belajar sambil melakukan

      3.      Sistem berkelompok

    4.      Kegiatan yang menantang dan meningkat serta mengandung pendidikan yang sesuai dengan         perkembangan rohani dan jasmani peserta didik

      5.      Kegiatan di alam terbuka

      6.      Sistem tanda kecakapan

      7.      Sistem satuan terpisah untuk putera dan puteri

      8.      Kiasan Dasar

Lambang Gerakan Pramuka

§  Gerakan Pramuka berlambangkan: Gambar silhouette TUNAS KELAPA

§  Uraian arti Lambang Gerakan Pramuka

    1.      Buah kelapa/nyiur dalam keadaan tumbuh dinamakan “CIKAL”, dan istilah “cikal bakal” di Indonesia berarti: penduduk asli yang pertama yang menurunkan generasi baru.
Jadi buah kelapa/nyiur yang tumbuh itu mengandung kiasan bahwa tiap Pramuka merupakan inti bagi kelangsungan hidup Bangsa Indonesia.

      2.      Buah kelapa/nyiur dapat bertahan lama dalam keadaan yang bagaimanapun juga.
Jadi lambang itu mengkiaskan bahwa tiap Pramuka adalah seorang yang rokhaniah dan jasmaniah sehat, kuat, ulet, serta besar tekadnya dalam menghadapi segala tantangan dalam hidup dan dalam menempuh segala ujian dan kesukaran untuk mengabdi tanah air dan bangsa Indonesia.

      3.      Kelapa/nyiur dapat tumbuh dimana saja, yang membuktikan besarnya daya upaya dalam menyesuaikan dirinya dengan keadaan sekelilingnya.
Jadi melambangkan, bahwa tiap Pramuka dapat menyesuaikan diri dalam masyarakat dimana dia berada dan dalam keadaan bagaiaman juga.

      4.      Kelapa/nyiur tumbuh menjulang lurus keatas dan merupakan salah satu pohan yang tertinggi di Indonesia.
Jadi melambangkan, bahwa tiap Pramuka mempunyai cita-cita yang tinggi dan lurus, yakni yang mulia dan jujur, dan ia tetap tegak tidak mudah diombang-ambingkan oleh sesuatu.

      5.      Akar Kelapa/nyiur tumbuh kuat dan erat di dalam tanah.
Jadi lambang itu mengkiaskan, tekad dan keyakinan tiap Pramuka yang berpegang pada dasar-dasar dan landasan-landasan yang baik, benar, kuat dan nyata ialah tekad dan keyakinan yang dipakai olehnya untuk memperkuat diri guna mencapai cita-citanya.

      6.      Kelapa/nyiur adalah pohon yang serba guna, dari ujung atas hingga akarnya.
Jadi lambang itu mengkiaskan, bahwa tiap Pramuka adalah manusia yang berguna, dan membaktikan diri dan kegunaanya kepada kepentingan Tanah air, Bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia serta kepada umat manusia.

     §  Lambang Gerakan Pramuka diciptakan oleh Sumardjo Atmodipuro (almarhum), seorang Pembina Pramuka yang aktif bekerja sebagai Pegawai Tinggi Departeman Pertanian

    §  Lambang Gerakan Pramuka digunakan sejak tanggal 14 Agustus 1961 pada Panji-panji Gerakan Pramuka yang dianugerahkan kepada Gerakan Pramuka oleh Presiden republik Indonesia.

   §  Pemakaian lambang Gerakan Pramuka sebagai lencana dan penggunaannya dalam tanda-tanda, bendera, papan nama, dsb. diatur dalam Petunjuk-petunjuk Penyelenggaraan.

   §  Lambang Gerakan Pramuka berupa Gambar silhouette TUNAS KELAPA sesuai dengan SK Kwartir Nasional No. 6/KN/72 Tahun 1972, telah mendapat Hak Patent dari Ditjen Hukum dan Perundangan-undangan Departeman Kehakiman, dengan Keputusan Nomor 176634 tanggal 22 Oktober 1983, dan Nomor 178518 tanggal 18 Oktober 1983, tentang Hak Patent Gambar TUNAS KELAPA dilingkari PADI dan KAPAS, serta No. 176517 tanggal 22 Oktober 1983 tentang Hak Patent tuliasan PRAMUKA.

SIFAT - SIFAT KEPRAMUKAAN

Lambang Gerakan Pramuka (menurut Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga) adalah Tunas Kelapa, dikenakan pada kerah kiri baju pramuka dan Lambang WAGGGS ( Dulu ) yang dikenakan pada kerah kanan baju pramuka puteri sekarang Indonesia Ikut WOSM saja. Sedangkan untuk putera, Lambang 

Gerakan Pramuka dikenakan pada kantung sebelah kiri, sedangkan Lambang WOSM pada kantung sebelah kanan kemeja. Emblem lokasi wilayah Gerakan Pramuka (berdasarkan provinsi) dikenakan pada lengan sebelah kanan baju Pramuka.

Berdasarkan resolusi Konferensi Kepanduan Sedunia tahun 1924 di Kopenhagen, Denmark, maka kepanduan mempunyai tiga sifat atau ciri khas, yaitu :

1. Nasional, yang berarti suatu organisasi yang menyelenggarakan kepanduan di suatu negara haruslah menyesuaikan pendidikannya itu dengan keadaan, kebutuhan dan kepentingan masyarakat, bangsa dan negara.
2. Internasional, yang berarti bahwa organisasi kepanduan di negara manapun di dunia ini harus membina dan mengembangkan rasa persaudaraan dan persahabatan antara sesama Pandu dan sesama manusia, tanpa membedakan kepercayaan/agama, golongan, tingkat, suku dan bangsa.
3. Universal, yang berarti bahwa kepanduan dapat dipergunakan di mana saja untuk mendidik anak-anak dari bangsa apa saja.

contoh RPP model connect

NILAI BILANGAN

Connected Model (Exact Study)

  

 

 

 

CONTOH SILABUS KELAS III

            Nama Sekolah             :

            Mata Pelajaran            : Matematika

            Kelas/Semester            : II/I

            Alokasi Waktu            : 4 × 35 menit ( 2× Pertemuan )

A.    Standart Kompetensi

      4.  Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah .

      1.  Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 .

B.     Kompetensi Dasar

4.3     Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan .

1.3     Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan .

1.4     Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 .

C.     Materi Pembelajaran .

1.      Mengetahui nilai tempat bilangan .

2.      Penjumlahan sampai 500 .

3.      Pengurangan sampai 500 .

D.    Kegiatan Pembelajaran .

        1.      Mengetahui nilai tempat puluhan dan satuan .

        2.      Mengetahui nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan .

        3.      Mengaplikasikan nilai tempat yang diketahui dengan berbelanja dibawah Rp 500, -

        4.      Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 .

E.     Indikator Pencapaian Kompetensi .

           1.      Menyebutkan nilai tempat suatu bilangan dengan tepat .

           2.      Menentukan nilai angka suatu bilangan berdasarkan nilai tempatnya .

           3.      Menuliskan bentuk panjang suatu bilangan berdasarkan nilai tempatnya .

           4.      Menjumlah dan mengurangkan dua bilangan tiga angka dengan benar .

F.      Penilaian .

1.      Tes Lisan .

2.      Tes Tulis .

3.      Hasil kerja peserta didik saat menjumlah dan mengurangkan bilangan 3 angka dibawah 500

G.    Alat dan Sumber belajar .

1.      Buku paket Matematika Kelas II

2.      Alat belajar        :

Ä  alat tulis Ä  buku Ä  Papan tulis Ä  kapur/spidol

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah           :

Mata Pelajaran          : Matematika

Kelas/Semester         : II/I

Alokasi Waktu          : 2 × 35 menit ( 1× Pertemuan )

A.    Standart Kompetensi

           4.  Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan masalah .

           1.  Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 .

B.     Kompetensi Dasar

4.3     Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan .

1.3     Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan .

1.4  Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 .

C.     Indikator Pencapaian Kompetensi .

1.      Menyebutkan nilai tempat suatu bilangan dengan tepat .

2.      Menentukan nilai angka suatu bilangan berdasarkan nilai tempatnya .

3.      Menuliskan bentuk panjang suatu bilangan berdasarkan nilai tempatnya .

4.      Menjumlah dan mengurangkan dua bilangan tiga angka dengan benar .

D.    Tujuan Pembelajaran .

1.      Peserta didik dapat mengetahui dan memahami nilai tempat bilangan 2 angka dan 3 angka .

2.      Peserta didik dapat menjumlah da

E.     Materi Ajar .

1.      Nilai angka suatu bilangan berdasarkan nilai tempatnya .

2.      Menuliskan bentuk panjang suatu bilangan berdasarkan nilai tempatnya .

3.      Penjumlahan dan pengurangan angka dibawah 500

F.      Metode Pembelajaran .

Ø  Ceramah Ø  Diskusi

Ø  Tanya jawab Ø  Pemberian tugas

G.    Kegiatan Pembelajaran .

Pertemuan I

         I.            Pembukaan

a)      Mengucapka salam, berdo’a, mengecek kehadiran siswa, dan mempersiapkan materi ajar .

b)      Memotivasi siswa bertanya jawab tentang nilai bilangan .

c)      Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari .

      II.            Kegiatan Inti .

a)      Guru mengingatkan siswa pada pembelajaran kelas I yang mengajarkan tentang nilai bilangan berdasarkan tempatnya (Sampai Puluhan)

b)      Guru menjelaskan bagian bilangan sampai ratusan dan cara bacanya .

c)      Guru menjelaskan nilai bilangan berdasarkan tempatnya .

d)     Guru menugaskan siswa menuliskan angka ratusan secara berurutan berdasarkan nilai tempatnya (Tugas I) .

e)      Guru menugaskan salah satu siswa menuliskan satu persatu tugasnya di depan kelas .

f)       Guru mengoreksi hasil kerja peserta didik yang di tuliskan didepan kelas .

g)      Guru menjelaskan tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan tiga angak

h)      Guru memberikan tugas mengenai penjumlahan dan pengurangan bilangan tiga angka (Tugas II) .

i)        Guru dan peserta didik bersama – sama menyimpulkan hasil belajar hari ini .

   III.            Penutup .

a.       Guru dan peserta didik berdiskusi bersama tentang apa yang telah dipelajari hari ini .

b.      Guru dan siswa menarik kesimpulan tentang pembelajaran hari ini .

c.       Guru memotivasi siswa agar tetap belajar dan menggunakan pengetahuannya tentang nilai bilangan pada kegiatan sehari – hari .

d.      Guru mengakhiri pembelajaran dan berdo’a bersama .

H.    Penilaian .

1.      Lembar Kerja Siswa

2.      Evaluasi Proses

Adapun aspek yang dinilai adalah :

No	Nama Siswa	Aspek yang Dinilai			Keterangan
		Keaktifan	Keberanian	Ketepatan
1	Rohim	25	20	25	100 adalah nilai tertinggi .
2
3
4

Keterangan :

A = sangat baik ( ≥85 )

B = baik ( ≥70 )

C = cukup ( ≥65 )

D = kurang ( <60 )

Lampiran RPP

Ayo kerjakan soal berikut ....!!!   1.  Pak Paul membeli 185 genteng merah, ia membeli lagi sebanyak 309 genteng merah. Berapa genteng merah yang dibeli pak Paul?   2.  Dalam suatu pertandingan badminton, penonton yang duduk dikursi 264 orang, penonton yang berdiri 174 orang, berapa jumlah seluruh penonton pertandingan badminton?   3.  Sebuah Rw hanya mempunyai 2 Rt, Rt 1 jumlah penduduknya 257 orang, Rt 2 jumlah penduduknya 239 orang, berapa jumlah penduduk di Rw tersebut?    4.  Dikota ada dua macam taksi, taksi melati berjumlah 184 mobil, taksi dahlia berjumlah 153 mobil, berapa jumlah semua taksi dikota? SELAMAT MENGERJAKAN !!!